Objectifs généraux de formation

• Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d’élaboration

• Identifier et mettre en oeuvre des pratiques scientifiques

• Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l’environnement 

Suggestions pédagogiques

• Un enseignement en prise avec le réel complexe

• Une place particulière pour les mathématiques

• Une place réservée à l’observation et l’expérience en laboratoire

• Une place importante pour l’histoire raisonnée des sciences

• Un usage explicité des outils numériques

Objectifs thématiques 

Légende de activité : 

DOC DOCumentaire • DTP Démarche Travaux Pratiques • ETP Expérience Travaux Pratiques

xx/09 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––36––

IV - Son et musique, porteurs d’information

IV.1 Le son : un phénomène vibratoire - DocExo

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : Phénomène périodique

DEF : La fréquence d’un phénomène périodique

EXPLE : 

• Situation 2 : Production d’un son

DEF : Production d’un son par un haut parleur

EXPLE : 

• Situation 3 : Oreille humaine et cumul de sons

DEF : Intensité sonore et Niveau sonore

EXPLE : 

1. Son pur, son composé

Savoirs : 

• Un son pur est associé à un signal dépendant du temps de façon sinusoïdale. 

• Un signal périodique de fréquence f se décompose en une somme de signaux sinusoïdaux de fréquences multiples de f. 

• Le son associé à ce signal est un son composé. f est appelée fréquence fondamentale, les autres fréquences sont appelées harmoniques. 

SavoirFaire : 

• Utiliser un logiciel permettant de visualiser le spectre d’un son. 

• Utiliser un logiciel pour produire des sons purs et composés. 

Act 1 : Les instruments à cordes

Doc1 / DOC : Une note sur une corde de guitare

Doc2 / DTP : découverte de la guitare

Doc3 / DOC : Influence de la longueur de la corde sur la période de la note

Doc4 / DOC : Expression de la fréquence du son

• Le son

DEF : Un bruit, un son

• Son pur, son composé

DEF : Un son pur

EXO. : 2A, 3 p. 219  

DEF : Un son composé

EXO. : 1 p. 219

• Analyse spectrale

DEF : Spectre d’un son composé • fréquences fondamentales • harmoniques • lien entre harmonique d’orde n et fondamental

DEF : Spectre d’un son pur

EXO. : 1, 2B, 3 p. 219  

Faire 9 p.123

2. Niveau d’intensité sonore

Savoirs :

• La puissance par unité de surface transportée par une onde sonore est quantifiée par son intensité. 

• Son niveau d’intensité sonore est exprimé en décibels selon une échelle logarithmique. 

SavoirFaire : 

• Relier puissance sonore par unité de surface et niveau d’intensité sonore exprimé en décibels. 

Act 2 : Intensité sonore et niveau d'intensité sonore

Doc1 / DOC : Courbes de Fletcher et Munson

Doc2 / DTP : Intensité sonore et niveau d'intensité sonore

Doc3 / DOC : Le son d’une sirène

• Intensité sonore

DEF : Intensité sonore

EXO : 1, 2C, 2G p. 219  

• Niveau d’intensité sonore

DEF : Niveau d’intensité sonore

EXO : 1, 2D, 4 p. 219  

Faire 10 p.123

3. Les notes produites par les instruments

Savoirs 

• Une corde tendue émet en vibrant un son composé dont la fréquence fondamentale ne dépend que de ses caractéristiques (longueur, tension, masse linéique). 

• Dans les instruments à vent, un phénomène analogue se produit par vibration de l’air dans un tuyau. 

SavoirFaire

• Relier qualitativement la fréquence fondamentale du signal émis et la longueur d’une corde vibrante.

Act 3 : Le saxophone et la guitare

Doc1 / DOC : Noeuds et ventres de vibration d’une corde de guitare

Doc2 / DTP : La saxophone

Doc3 / DOC : Résonance de la colonne d’air d’un tuyau sonore

Act 4 : Notes de musique réelles ou synthétiques

Doc1 / DOC : Reconnaissance d’une note

Doc2 / DTP : Produire une note de musique

Doc3 / DOC : L'analyse temps-fréquence

• La vibration d’une corde

DEF :  Condition d’obtention d’un son • Type de son généré

DEF : La fréquence du son composé produit par une corde dépend de plusieurs paramètres

EXO :  2E, 5 p. 219 

EXO :  6 p. 220 

• Cas des instruments à vent

DEF : Condition d’obtention d’un son • Type de son généré

EXO :  2F, 7, 8, 12  p. 220 

Faire 11 p.123

Prérequis et limites 

• Les notions de son et de fréquence, déjà connues des élèves, sont remobilisées. 

• La sinusoïde est définie à partir de sa représentation graphique. Aucune construction mathématique de la fonction n’est attendue. 

• La formule donnant la fréquence fondamentale d’une corde vibrante en fonction de ses caractéristiques n’est pas exigible.

21/10 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––42––

Contrôle de Sciences Physique n°2 (60 min)
Acquis et Partie 4 Chapitre 1 

Préparer «je trouve ce que je sait déjà» p.224 dans le cahier de laboratoire

28/10 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––43––

Vacances de la Toussaint

01/11 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––44––

Vacances de la Toussaint

11/11 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––45––

11 Novembre

Préparer «je trouve ce que je sait déjà» p.240 dans le cahier de laboratoire

IV.3 Le son : une information à coder - DocExo

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : Des sons inaudibles pour l’Homme

DEF : domaine d’audibilité de l’oreille humaine

• Situation 2 : Visualisation d’un son

DEF :  Mesurer une période et calculer une fréquence

• Situation 3 : Perception différente d’une même note

DEF :  timbre • 

Préparer l’activité 1 p.242 dans le cahier de laboratoire

18/11 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––46––

Retour sur $0 Acquis p.240

1. Numérisation d’un son

• Savoirs : 

 

Act 1 : L'échantillonnage d’un signal sonore

Doc1 / DOC : Enregistrement pour différentes fréquences d'échantillonnages

Doc2 / DTP : Principe de l'échantillonnage d’un signal

• Principe

DEF :  numériser • signal analogique • signal numérique  

Préparer l’activité 2 p.244 dans le cahier de laboratoire

Act 2 : Le choix de la fréquence d'échantillonnage

Doc1 / DOC : Numérisation en téléphonie

Doc2 / DTP : Qualité d’un enregistrement musical

Doc3 / DOC : Le critère de Shannon

Doc4 / DOC : Une situation analogue

• Échantillonnage

DEF :  échantillonnage  

Préparer l’activité 3 p.246 dans le cahier de laboratoire

Act 3 : La quantification d'un signal

Doc1 / DOC : Format d'enregistrement 

Doc2 / DTP : Nombre de bits

Doc3 / DOC : Signal numérique

Doc4 / DOC : Incidence de la quantification

• Quantification

DEF :  quantification  

• Fidélité et taille d’un fichier

DEF :  fidélité et taille d’un fichier numérique  • débit

Préparer l’activité 4 p.248 dans le cahier de laboratoire

25/11 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––47––

2.  Compression d’un fichier son

Act 4 : La compression d'un son

Doc1 / DOC : Taille d’un fichier son

Doc2 / DTP : Compression d’un fichier son

Doc3 / DOC : Taux de compression et conséquences

• Nécessité

DEF :    

• Principe

DEF :    

• Taux de compression

DEF :    

• Qualité d’un fichier compressé

DEF :    

Préparer le DST n°3 Partie4 Chapitre 1 - Partie 4 Chapitre 2 - Partie 4 Chapitre 3

Contrôle de Sciences Physique n°3 (60 min)
Acquis et Partie 4 Chapitre 1 - Partie 4 Chapitre 2 - Partie 4 Chapitre 3 

02/12 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––48––

Prise de contact

Préparer les acquis p.224 dans le cahier de laboratoire

09/12 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––49––

IV.2 La musique ou l'art de faire entendre les nombres - DocExo

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : La légende d’Hyppase

DEF   : Théorème de Pythagore • Nombre rationnel • Nombre irrationnel •  Démonstration par l’absurde

PROP : Soit p un entier naturel, on admettra que si un p² est pair alors p est pair

• Situation 2 : Spectre d’un son

DEF : Fréquence fondamental • Fréquence harmoniques • lien

• Situation 3 : La hauteur des sons

DEF :  Une note • des hauteurs de son

• Les multiples et sous-multiples de : femto f, à : tera T. Voir TABLEAU

• Les fractions de base :

            - premières : soit les inverses des chiffres premiers 1, 2, 3, 5, 7 : 1/1, 1/2, 1/3, 1/5, 1/7

     - déduites  : connaître les inverses des autres chiffres 4, 6, 8, 9, 10 : 1/4, 1/6; 1/8; 1/9, 1/10

     - calculées : à partir des fractions précédentes : 2/3, 3/2, 5/4, 4/5, ...

Finir de rédiger « Je trouve ce que je sais déjà » dans le cahier d’activité - Diapos 
Préparer l’activité 1 p.226 dans le cahier de laboratoire - Utiliser les simulations proposées

16/12 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––50––

Contrôle de connaissance ESP4C2_IS0.docx sur 0. Je retrouve ce que je sais déjà 

20/12 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––51––

Vacances de Noël

27/12 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––52––

Vacances de Noël

06/01 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––01––

1. Les intervalles en musique

Savoirs

• En musique, un intervalle entre deux sons est défini par le rapport (et non la différence) de leurs fréquences fondamentales. 

• Deux sons dont les fréquences sont dans le rapport 2/1 correspondent à une même note, à deux hauteurs différentes. L’intervalle qui les sépare s’appelle une octave. 

Act 1 : Les intervalles en musique

Doc1 / DOC : Les nombres et l’harmonie

Son émis par une corde de guitare chez Ostralo.net 

Doc2 / DTP : Les observations des pythagoriciens

Accord Harmonique de Sciences Université de Nantes : avec un son de 200Hz

Doc3 / DOC : Une question de rapport !

Accord Harmonique de Sciences Université de Nantes

Doc4 / DOC : Le secret de l’harmonie

• L’école pythagoricienne

DEF : harmonie musicale et les nombres

• Les intervalles consonants

DEF : intervalle entre deux sons

DEF : intervalle consonant

DEF : octave

Vérifier ses connaissances en Autonomie : 5, 6 p.235

Exercices résolu en autonomie : /

Faire : Pas d’exercice 

Finir de rédiger l’activité 1 p.226 dans le cahier d’activité - Diapos

Préparer l’activité 2 p.228 dans le cahier de laboratoire

13/01 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––02––

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP4C2_IS0.docx

20/01 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––03––

Retour sur l’Autocorrection Contrôle de connaissance ESP4C2_IS0.docx

Contrôle de connaissance ESP4C2_IS1.docx sur 1. Les intervalles en musique

Classe très incomplète, Act2 repoussée au 27.

27/01 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––04––

2. Les gammes dites de Pythagore

Savoirs

• Une gamme est une suite finie de notes réparties sur une octave. 

• Dans l’Antiquité, la construction des gammes était basée sur des fractions simples, (2/1, 3/2, 4/3, etc.). 

• En effet, des sons dont les fréquences sont dans ces rapports simples étaient alors considérés comme les seuls à être consonants. 

• Une quinte est un intervalle entre deux fréquences de rapport 3/2. 

• Les gammes dites de Pythagore sont basées sur le cycle des quintes. 

SavoirFaire

• Calculer des puissances et des quotients en lien avec le cycle des quintes. 

Act 2 : Les gammes pythagoriciennes

Doc1 / DOC : Construction du cycle de quintes

Gammes de pythagore à 5 notes avec Geogebra

Fichier Excel à compléter pour la gamme à 5 , 7, 12 et 53 notes 

Doc2 / DTP : Les gammes de Pythagore de 7 à 12 notes

• Construction d’une gamme avec le cycle des quintes

DEF : algorithme de construction

• Gammes à 5, 7 et 12 notes

DEF : gammes à 5, 7 notes

DEF : gammes à 12 notes

• La quinte du loup

DEF : la quinte du loup

Vérifier ses connaissances en Autonomie : 3, 4, 7 p.235

Exercices résolu en autonomie : 8, 9 p. 236

Faire : 13 , 14, (15)  p.237

Préparer l’activité 3 p.230 dans le cahier de laboratoire

03/02 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––05––

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP4C2_IS1.docx

Contrôle de connaissance ESP4C2_IS1.docx Rattrapage pour les absents 

Finir de Corriger : 13 (corrigé), 14 (corrigé), (15)  p.237 

Rédiger l’activité 3 p.230 et 231 (Vidéo)

Réviser pour le Contrôle de connaissance ESP4C2_IS2.docx sur 2. Les gammes pythagoriciennes

07/02 • 1h00 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––06––

Vacances d’Hiver

14/02 • 1h00 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––07––

Vacances d’Hiver

24/02 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––08––

Contrôle de connaissance ESP4C2_IS2.docx sur 2. Les gammes pythagoriciennes

03/03 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––09––

3. Les gammes au «tempérament égal»

Savoirs

• Pour des raisons mathématiques, ce cycle des quintes ne « reboucle » jamais sur la note de départ. 

• Cependant, les cycles de 5, 7 ou 12 quintes « rebouclent » presque. 

• Pour les gammes associées, l’identification de la dernière note avec la première impose que l’une des quintes du cycle ne corresponde pas exactement à la fréquence 3/2. 

• Les intervalles entre deux notes consécutives des gammes dites de Pythagore ne sont pas égaux, ce qui entrave la transposition. 

• La connaissance des nombres irrationnels a permis, au XVIIe siècle, de construire des gammes à intervalles égaux. 

SavoirFaire 

• Mettre en place un raisonnement mathématique pour prouver que le cycle des quintes est infini. 

• Utiliser la racine douzième de 2 pour partager l’octave en douze intervalles égaux. 

Act 3 : Le tempérament égal

Doc1 / DOC : Il y un loup...

Doc2 / DTP : Le cycle des quintes est infini

Doc3 / DOC : Les problèmes de transposition

Doc4 / DOC : Le tempérament égal

• Le problème de transposition

DEF : transposition 

• La gamme tempérée à 12 notes

DEF : gamme tempérée à 12 notes

Vérifier ses connaissances en Autonomie : 1, 2 p.235

Faire : (11), (12) 16, 17 p.237

Prérequis et limites 

• La construction des gammes dites de Pythagore s’appuie sur des connaissances mathématiques acquises au collège sur les fractions et les puissances et permet de les mobiliser dans un contexte artistique. 

• L’introduction des gammes « au tempérament égal » permet de comprendre en quoi la découverte des nombres irrationnels a des applications en dehors du champ mathématique. 

• La racine douzième de 2 est introduite par analogie avec la racine carrée, en lien avec l’utilisation de la calculatrice. 

Corriger 16, 17 p. 237

Finir de Corriger : 16 (corrigé), 17 (corrigé) p.237 

Réviser pour le Contrôle de connaissance sur 3. Les gammes de tempérament égal

Réviser à nouveau le Contrôle de connaissance ESP4C2_IS2.docx sur 2. Les gammes pythagoriciennes
pour son autocorrection le 10/03/22 (Attention sans documents et avec calculette)

10/03 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––10––

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP4C2_IS2.docx (avec documents et avec calculette)

17/03 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––11––

Contrôle de connaissance ESP4C2_IS3.docx sur 3. Les gammes de tempérament égal

24/03 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––12––

Contrôle de Sciences Physique Type Bac Épreuve Commune n°2 (60 min)
IV - Son et musique, porteurs d’information

    ⁃    IV.1 Le son : un phénomène vibratoire (Guegan)

    ⁃    IV.2 La musique ou l'art (essentiellement ce chapitre)

    ⁃    IV.3 Le son : une information à coder(Guegan)

    ⁃    + Tous les « Ce que je sais déjà »

• Apporter VOTRE calculette en mode normal (nous la basculerons ensemble en mode examen)

• Une copie double (le brouillon est fourni)

• Toute tentative de fraude peut entrainer un rapport de fraude pris en compte pour le BAC.

31/03 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––11––

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP4C2_IS3.docx 

Autocorrection  du Type Bac Épreuve commune n°2

07/04 • 1h ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––11––

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP1C1_IS2.docx

Contrôle de Sciences Physique n°I.1 (60 min)
Acquis et Chapitre 01

⚠︎Vous devez êtes capable de mettre votre calculette en mode examen devant l’examinateur/surveillant
Notice pour la TI : Mode_Examen_TI_83_Premium_CE
Notice pour les Casio : Mode_Examen_CasioGraph25_35_75

A la fin de l’épreuve vous devez être capable de supprimer le mode examen

Ramassage des Cahiers  [Contrôle de connaissances et DST Corrigés) + Cahiers de Labo

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

II- Le Soleil, notre source d’énergie

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : Compteur d’énergie

DEF : Puissance P, Énergie J, Durée Δt - Relation P=... et relation  E=...

DEF : Nom et Symbole pour les unités de puissance • d’Énergie • de durée

DEF : Convertir hh:mm:ss: en h • en min • en s

EXPLE : 3h:36min:17s [soit 3,60472 h • 216,283min • 12977s)]

DEF : Convertir min en hh:mm • s en hh:mm:ss

EXPLE : 1667,5 min [1j:3h:47min:30s] •  5490 s [1h:31min:30s]

DEF : Convertir J en Wh • Wh en J

EXPLE : Un micro-onde fonctionne 6 min sous 900W. Quelle énergie a-t-il consommé en J ? En Wh ? [32400J ou 90Wh]

EXPLE : Un micro-onde consomme 36000 J pendant 10min. Sur quelle puissance est-il réglé ?  [600W]

• Situation 2 : Spectres d’origine thermique

DEF : Caractéristique du spectre d’émission continus. Allure du spectre «froid» / «chaud»

EXPLE : 1

DEF : Longueur d’onde - symbole et unité - conversion

EXPLE : Le vert est une radiation à 550 nm de longueur d’onde, que vaut-elle en m.

EXPLE : Une longueur d’onde de 10µm appartient à l’IR lointain (chauffage), que vaut-elle en m ?

EXPLE : Un rayon X a une longueur d’onde de 1,5.10–10 m. Que vaut-elle en nm ?

• Situation 3 : Ondes électromagnétiques

DEF : Limite des longueurs d’onde de RX, UV, Visible et IR

EXPLE : Donner les limites de longueur d’onde du visible et placer l’IR et l’UV

Préparer l’Activité 1 : Le Soleil perd chaque jour de la masse

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

II.1. Le rayonnement solaire

Act 1 : Le Soleil perd chaque jour de la masse

Doc1 / DOC : La constance solaire

Doc2 / DTP : Carte d'identité du Soleil

Doc3 / DOC : Équivalence masse-énergie

Doc4 / DOC : Surface et volume

Finir l’Activité 1 dans le cahier de labo : Le Soleil perd chaque jour de la masse

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Contrôle de connaissance ESP2C1_IS1.docx

Retour Act1

1. Le Soleil : source d’énergie

• Le Soleil, siège de la fusion nucléaire

DEF : Fusion nucléaire

EXPLE : Température de surface du Soleil [5700°C]

DEF : Équivalent masse énergie

EXPLE : La fusion des noyaux d’hydrogène dans la Soleil produit une puissance rayonnée de 4.1026W. 

Calculer la diminution de la masse du Soleil que cette puissance émise accompagne toutes les secondes.

Sachant que la masse du Soleil est de 2.E27 T dans combien d’année le Soleil n’aura plus de masse. 

Voilà ce que l’on trouve en théorie. Pourquoi est-ce différent du résultat trouvé [16000 Ga.]

 

Préparer dans votre cahier de labo les exercices 9, 10

Lire convenablement les doc 1, 2, 3 et 4 de l’activité 2 p.76-77 et 

commencer à répondre aux questions 1, 2, 3 et 4 

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Contrôle de connaissance ESP2C1_IS2.docx

Act 2 : La température du Soleil

Doc1 / DOC : Les couleurs des étoiles

Doc2 / DTP : Réaliser un profil spectral

Doc3 / DOC : Profil spectral du Soleil

Doc4 / DOC : Loi de Wien

• Le Soleil source d’ondes électromagnétiques

DEF : Rayonnement

DEF : Modèle du corps noir

DEF : Loi de Wien

EXPLE :

Lire convenablement les doc 1, 2, 3 et 4 de l’activité 3 p.78-79

et commencer à répondre aux questions 1, 2, 3 et 4

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Vacances de Noël  

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP2C1_IS2.docx

Contrôle de connaissance ESP2C1_IS3.docx

Act 3 : Les climats sur Terre

Doc1 / DOC : Climats et zones climatiques

Doc2 / DTP : Climatologie versus météorologie

Doc3 / DOC : Influence directe du Soleil

Doc4 / DOC : Modélisation numérique

Finir l’activité 3 dans votre cahier 

Préparer dans votre cahier de labo les exercices 11, 12

Lire convenablement les doc 1, 2, 3 et 4 de l’activité 4 p.80-81 

et commencer à répondre aux questions 1, 2, 3 et 4

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP2C1_ IS3.docx

Act 4 : Le Soleil et les saisons

Doc1 / DOC : Mouvements célestes

Doc2 / DTP : Rotation et révolution

Doc3 / DOC : Puissance solaire reçue sur Terre

Doc4 / DOC : Variation de la puissance reçue sur Terre sur une année

2. Énergie solaire reçu sur la Terre

• Constance solaire

DEF : 

EXPLE :

• Mouvement de la Terre et inégale répartition de l’énergie solaire

DEF : 

EXPLE :

• Conséquence de l’inégale répartition de l’énergie

DEF : 

EXPLE :

Préparer dans votre cahier de labo les exercices 13

LE VOCABULAIRE À RETENIR 

Équivalence masse énergie • Fusion nucléaire • Loi de Wien • Modèle du corps noir • Rayonnement • Variation diurne • Variation saisonnière • Zonation climatique

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Corriger des exercice dans votre cahier de labo les exercices 9, 11,

Finir les exercice dans votre cahier d’activité les exercices 12, 13

Rendre l’exercice 10 par mail à olivier.kempf@ac-amiens.fr avec photo pleine lumière, bien cadrée

Préparer dans le cahier de labo les situation 1, 2 et 3 Partie III Chapitre 1 p. 148

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Contrôle de connaissance ESP2C1_IS4.docx

Corriger des exercices dans votre cahier d’activité : exercice 12

 III- La Terre, un astre singulier

🧪III.1 : La forme de la Terre - DocExo

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : Repérage sur le globe terrestre

DEF : Repérage  : hémisphère Nord/Sud par rapport à l’équateur • Est/Ouest par rapport à Greenwich

DEF : Coordonnée angulaire par rapport au méridien 0° de Greenwich

DEF : Coordonnée angulaire par rapport au parallèle 0° de l’Équateur

Préparer le travail dans le cahier de labo sur les situations 2 et 3

Situation 2 : SOH•CAH•TOA - Dans un triangle rectangle le carré de l'hypoténuse...

Situation 3 : Thales, et facteur de réduction

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP2C1__IS4.docx

Contrôle de connaissance ESP2C1_IS5.docx

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Contrôle de Sciences Physique n° 2 (60 min)
Acquis et Chapitre I.1, n°II.1

Vacances de Février 

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP2C1_IS5.docx

Ramassage des Cahiers  [Contrôle de connaissances et DST Corrigés) + Cahiers de Labo

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 2 : SOH•CAH•TOA - Dans un triangle rectangle le carré de l'hypoténuse...

DEF : SOH•CAH•TOA : retrouver coté opposé, coté adjacent à partir de l’angle et l’hypoténuse

Préparer Situation 3 dans le cahier de labo

Préparer Act 1 : La rotondité de la Terre dans le cahier de labo

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

• Situation 3 : Angle alterne/interne • facteur de réduction

DEF : Angle alterne • Réduction

Contrôle de connaissance ESP3C1_IS0.docx

Act 1 : La rotondité de la Terre

Doc1 / DOC : Des conceptions anciennes

Doc2 / DTP : Les premières observations

Doc3 / DOC : Les arguments d’Aristote

Doc4 / DOC : Les éclipses de Lune

1. La rotondité de la Terre

DEF : 4 observations qui prouvent la rotondité de la Terre

Préparer Act 2 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène dans le cahier de labo

Faire les exercices 14 Chapitre III.1 

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Contrôle de connaissance ESP3C1_IS1.docx

Autocorrection Contrôle de connaissance ESP3C1_IS1.docx à rendre pour lundi 18h

Préparer Act 2 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène dans le cahier de labo

Act 2 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène

Doc1 / DOC : Observation de l’ombre d’un gnomon

Doc2 / DTP : Importances des hypothèses

Doc3 / DOC : Construction de la figure permettant le calcul de la longueur du méridien

Doc4 / DOC : Quelques éléments pour réaliser les calculs

2. La longueur d’un méridien

• Le calcul d'Ératosthène

DEF : Méridien

DEF : Expression de l’arc de cercle en fonction de l’angle qu’il sous-tend

EXPLE : Le calcul d’Ératosthène

APPLI. : Exo 4 

Recopier  Act 2 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène dans cahier activité

Préparer Act 3 : La mesure du méridien au XVIIIe siècle dans le cahier de labo

Vacances de Printemps

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Act 3 : La mesure du méridien au XVIIIe siècle

Doc1 / DOC : Mesurer des longueurs sur le Terre

Doc2 / DTP : La méthode de triangulation

Doc3 / DOC : La définition du mètre

Doc4 / DOC : La mission Delambre et Méchain

• La triangulation de Delambre et Méchain

DEF : Le mètre (en 1799)

DEF : Méthode de triangulation

EXPLE : Triangulation de Delambre et Méchain

APPLI. : Exo 2, 5  

 Faire les exercices 9, 10, 11, 12, 13 Chapitre III.1

Recopier  Act 3 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène cahier activité (photo mail)

Préparer Act 4 : Calculs de longueurs sur la sphère terrestre le cahier de labo (photo mail) 

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Act 4 : Calculs de longueurs sur la sphère terrestre

Doc1 / DOC : Distance sur un planisphère

Doc2 / DTP : Longueur d’un arc de méridien

Doc3 / DOC : Longueur d’un arc de parallèle

Doc4 / DOC : Le plus court chemin

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Retour Act 4 

• Longueur du chemin sur Terre

DEF :  un méridien - un parallèle 

DEF : la longitude - la latitude

DEF : Relier deux points du globe sur un arc de méridien

EXPLE : Déterminer l’arc de méridien entre le point A 0° - 60°N et le point B 0° - 22° N 

Donnée : Longueur du Méridien terrestre LM=40 000 km

DEF : Relier deux points du globe sur un arc de parallèle

EXPLE : Déterminer l’arc de parallèle entre le point A 20° O - 30°N et le point B 55° E - 30° N 

Donnée : Longueur du Rayon Terrestre RT = 6 380 km

APPLI. : Exo 3, 6, 7  

Recopier  Act 4 : La mesure du méridien terrestre par Ératosthène dans cahier activité (photo mail)

Faire les exercices 15 Chapitre III.1

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Faire les exercices 14 Chapitre III.1 

Faire les exercices 9, 10, 11, 12, 13 Chapitre III.1

Faire les exercices 15 Chapitre III.1

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Corriger les exercices 9, 10 Chapitre III.1

xx/09 (1h) –––––––––––––––––––––––—————————————————————————————————— xx

Corriger les exercices 14 Chapitre III.1 

Corriger les exercices 15 Chapitre III.1

Corriger les exercices 11, 12, 13 Chapitre III.1

13h30 : Contrôle des Contrôle de connaissance ESP3C1_IS2.docx 

Pour le 04/06 à 18h00 : Corriger Contrôle de connaissance ESP3C1_IS2.docx

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🧪III.3 : La Terre dans l'Univers

Acquis : Je retrouve ce que je sais déjà 

• Situation 1 : Le système solaire

DEF : Composition du système solaire

EXPLE : Étoile, Planète et satellite dans notre système solaire
Préparer le travail dans le cahier de labo sur les situations 2 et 3

Situation 2 : Référentiel

Situation 3 : Descriptions des mouvements

• Situation 2 : Référentiel

DEF : Référentiel

DEF : Mouvement relatif

EXPLE : Décrire le mouvement d’un passager du train : «en mvt» ou «immobile» dans le référentiel du train, terrestre, puis de la vache

• Situation 3 : Descriptions des mouvements dans un référentiel donné

DEF : Chronophotographie

DEF : Mouvement - trajectoire - vitesse

EXPLE : Décrire le mouvement du marcheur

Act 1 : Du géocentrisme à l'héliocentrisme

Doc1 / DOC : La conception du Monde dans l’antiquité

Doc2 / DTP : De l’époque médiévale à la révolution copernicienne

Doc3 / DOC : Le système de Tycho Brahé

Doc4 / DOC : Les satellites de Jupiter

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Act 2 : le mouvement de Mars

Doc1 / DOC : Observation de Mars depuis la Terre

Doc2 / DTP : Épicylces, déférent et point équant

Doc3 / DOC : Mars, la terre et le soleil

Doc4 / DOC : Lois de Kepler

Act 3 : Le mouvement de la Terre.

Doc1 / DOC : Mouvement de la Terre autour du Soleil

Doc2 / DTP : Gravitation universelle

Doc3 / DOC : Mouvement apparent du Soleil

Act 4 : Les phases de la Lune

Doc1 / DOC : Observation de la Lune

Doc2 / DTP : Révolution et rotation

Doc3 / DOC : Face visible et face caché

Doc4 / DOC : Las phases de la Lune

Doc5 / DOC : Calendrier lunaire

5 - Projet expérimental et numérique